本報評論員
  開展黨的群眾路線教育實踐活動,是為中心工作服務,把黨建設得更加堅強有力,更好地推動改革發展、不斷改善民生。如果脫離了這個根本目的,那麼教育實踐活動也會走樣。
  當前有些不好的苗頭值得警惕。有的黨員幹部把教育實踐活動當成“額外”任務,敷衍了事、應付了之;有的認為當前教育實踐活動是頭等大事,別的工作可以等一等、放一放,既脫離了實際,又耽誤了工作。這些“兩張皮”、“各顧各”的現象,不僅會讓工作受到影響,也會使教育實踐活動空對空甚至走過場,最終背離教育實踐活動的初衷。
  一個地區和單位領導幹部的精神面貌、作風建設和工作能力,直接影響當地的發展。我們常常看到,在客觀條件相差無幾的情況下,工作成果卻會出現天壤之別。開展教育實踐活動,能夠改進黨員幹部的工作作風、提升工作境界、提高工作能力,對一個地區和單位來說,是一次難得的機遇。從這個意義上說,開展教育實踐活動與做好各項工作是有機統一、並行不悖的。只有真正認識到教育實踐活動的意義,把開展活動與抓工作真正結合起來,才能確保教育實踐活動的成果。
  在開展教育實踐活動的過程中,必須增強“兩手抓、兩促進”的思想自覺,把教育實踐活動同全面深化改革結合起來,同做好“加快科學發展、建設美麗泉城”各項工作結合起來,同加強基層服務型黨組織建設和整頓軟弱渙散基層黨組織結合起來,形成抓作風促工作、抓工作強作風的良性循環。教育實踐活動開展得怎麼樣,不在於彙報時講得多好、材料寫得多巧,歸根到底要看有沒有取得改革發展實績、看群眾是否滿意。只有牢牢把握這個檢驗標準,才能找準路子、把握好步調,真正實現“兩手抓、兩促進”的效果。  (原標題:用改革發展成果檢驗活動成效)
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